Aider les enfants en difficulté
Jeanne Meijs, Editions Anthroposophiques Romandes.
A travers le jeu, le dessin et les histoires. Un guide pour les parents et les éducateurs.

Les enfants agités, anxieux, tristes
Henning Köhler, éd. Novalis
Dans cet ouvrage, l’auteur (conseiller en éducation et fondateur d’un Institut pour enfants en difficulté) fait apparaître que les troubles qui se manifestent chez les enfants – agitation, anxiété, tristesse… - sont les signes extérieurs d’un trouble de l’âme : l’enfant se sent indésirable, délaissé, exclu. Il ne trouve pas sa place dans le monde parce que les « sens de base » (sens de la vie, du toucher, du mouvement, de l’équilibre) qui lui permettraient de s’orienter ne sont pas bien développés. Il s’agit donc, pour le guérir et remédier à sa détresse, de stimuler les sens de base ancrés dans le corps. L’auteur fait appel à un travail en profondeur des parents pour qu’ils comprennent ce qui se passe pour leur enfant, qu’ils cherchent par eux-mêmes, à l’aide de ces données, les mesures appropriées à son cas particulier.

En vérité, il n’y a pas d’enfants difficiles
Henning Köhler, éd. Novalis
Penser autrement l’éducation. Le penseur et pédagogue curatif Henning Köhler, se penche sur le cas des enfants que parents et éducateurs estiment « difficiles », rebelles à l’éducation, désobéissants, révoltés, etc.

La jeunesse déchirée
Henning Köhler, éd. Novalis
Grâce à son expérience de conseiller en éducation pour les jeunes, sa sensibilité, sa vision de l’homme, Köhler peut éclairer les phénomènes complexes de la puberté où s’édifie souvent une barrière entre le monde de l’enfance et celui des adultes, alors qu’il s’agit d’un seuil à franchir. Cette déchirure peut être transformée en une chance par le jeune qui veut agir et trouver sa place en ce monde. Les parents et éducateurs qui comprennent l’épreuve que traverse l’enfant peuvent l’aider à la franchir en lui gardant toute leur confiance.

La dyslexie, handicap ou talent ?
Cornelia Jantzen, ed. Triades, 2004
Pour beaucoup de gens, « dyslexie » rime avec difficultés scolaire, capacités restreintes et échecs. Cornelia Jantzen témoigne ici de la manière dont elle a dépassé cette opinion partiale et fausse. Au fil des observations, des rencontres et des expériences, elle nous aide à comprendre les modes de perception et de pensée propres à l’enfant dyslexique.

La nature humaine, fondement de la Pédagogie
R. Steiner, éd. Triades
Ce cour fondamental est le premier que Steiner ait donné aux futurs maîtres de l’école Waldorf, lors de la fondation de cette école, pour les préparer à leur tâche d’enseignants et d’éducateurs. Il y expose les bases de la triple organisation de l’être humain (penser – ressentir – vouloir) et montre comment ces forces de l’âme se développent chez l’enfant. C’est l’ouvrage de référence pour toute personne qui veut approfondir la connaissance de l’homme selon l’anthroposophie.

Les bases de la pédagogie
R. Steiner, éd. Triades, 2006
Cours aux éducateurs et enseignants. Ces conférences donnent une vue globale et détaillée de la pédagogie Waldorf, traitant de l’enseignement approprié à chaque septaine d’âge de l’enfant, de sa santé et de ses maladies, de l’éducation artistique et religieuse.

L’art éducatif
R. Steiner, Editions Anthroposophiques Romandes
L’imagination créatrice dans l’enseignement. Nécessité d’une nouvelle pédagogie et les problèmes concrets de l’éducation. Trois phases successives de la transformation humaine. Connaissance de l’enfant dans sa totalité. Appel à l’imagination créatrice : écriture issue de la peinture. Principe d’imitation, principe d’autorité : leur répartition sur la vie entière. Vénération pour l’éducateur, représentant pour l’enfant l’autorité du monde. Le travail de l’éducateur sur lui-même.

Les bases spirituelles de l’éducation
R. Steiner, éd. Triades
Dans ces conférences faites à Oxford devant des auditeurs de plus de vingt nations, professeurs d’université ou étudiants, Steiner s’explique sur les objectifs et les tâches d’une nouvelle éducation basée sur l’esprit. Il prend de nombreux exemples dans la vie de l’école qu’il a fondé trois ans plus tôt à Stuttgart, faisant sans cesse ce lien entre les idées et la pratique.

Méthode et pratique de l’art de l’éducation, R. Steiner
R. Steiner, éd. Triades
Suite du cours sur « la Nature humaine », ce livre comporte des indications sur l’enseignement des différentes matières calcul, lecture et écriture, langues, arts plastiques, musique, grammaire, zoologie, histoire, physique, etc., à partir d’une vision globale de l’être humain. Il est montré comment ces matières ne servent pas seulement à transmettre un savoir, mais à développer les facultés humaines.

Vers un renouveau de la Pédagogie
R. Steiner, éd. Triades
Ces conférences ont été faites par Steiner devant des enseignants de l’école publique. Elles montrent comment l’école peut se renouveler à partir d’une compréhension élargie de l’être humain.

La géométrie dans les écoles Steiner-Waldorf – Tome 1
Du dessin des formes au tracé géométrique dans les 4 premières classes. Ernst Schuberth, éd. Fédération des écoles Steiner en France, 2004

Les Mathématiques par l’exercice, n°1
Ed.Triskel.
Révision des livrets, des opérations et des fractions. Pourcentages, calculs commerciaux, règle de trois, carrés et racines carrées, géométrie.